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台灣實驗教育走到今日,已達到百花齊放,辦理型態也趨向多元。教育部今天邀請宜蘭縣岳明國小等4所實驗教育學校分享成果,各校把地理環境融入課堂中,開發海洋、山林及植物等多元課程,學生上課不再是背誦課本內容,還能讓知識直接導入生活,學習有效解決問題。法國著名的實驗教育機構「School 42」代表也透過影片,鼓勵並認同台灣的實驗教育方向。

代表公辦民營的宜蘭縣岳明國小、原住民實驗教育的屏東縣長榮百合國小、民辦民營的台中市磊川華德福學校,以及代表公立學校型態實驗教育的台南市虎山國小,用戲劇、音樂、傳統文化等方式,具體展現學習成果。岳明國小校長黃建榮表示,實驗教育旨在設法讓孩子的生命不同,讓他們透過課堂不只是學到知識,還能培養人格發展,最重要的是清楚自己「為何而學」。

岳明國小學生今天透過戲劇表演,秀出海洋文化學習成果;虎山國小學生則以生動方式,介紹低中高年級的課程規劃,包括用五感認識植物、以及用蝶豆花製作養生茶等。虎山國小校長林勇成表示,台灣的實驗教育已逐漸被國際看見,該校在台美生態學校中獲聯合國「eco school」最高榮譽,被譽為教育典範的芬蘭,最近也在期刊中提到台灣的實驗教育。

長榮百合國小學生則換上原民傳統服飾,帶來舞蹈及歌唱演出,並且教在場民眾講簡單的族語,全場氣氛溫馨;磊川華德福學校則請在實驗教育就讀長達10年的學生,以木吉他示範自填自創歌曲,展現填詞及編曲的音樂創造力。

法國實驗教育先驅「School 42」共同創辦人尼古拉.薩迪哈克(Nicolas Sadirac)也透過影片表示,很開心得知台灣嘗試開創更有彈性與創造力的教育體制,他指出世界正快速變化,下一代將迎接更多新挑戰,透過多樣性的實驗教育,以及各校彼此交流與合作,將更能幫助學生找到更有創意的解決方式,他也深信,台灣藉由放寬實驗教育的多元彈性,將邁向更有效率的教育路徑。

台南市虎山實驗國小學生以生動的方式,介紹低中高年級的課程規劃,包括五感認識植物、以及用蝶豆花製作養生茶等。圖/教育部提供
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屏東縣長榮百合國小學生換上原民傳統服飾,帶來舞蹈及歌唱演出。記者吳佩旻/攝影
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